地域に生きる ～なんとSDGｓへの提言～（３学年 総合的な学習の時間）
３学年の総合的な学習の時間では、SDGsの視点から、南砺市のよさを生かしたり南砺市の課題を解決したりする取り組みについて考えてきました。 １学期から、企業や他の自治体の取組も参考にしながら提言を考えてきた３学年の生徒。 続きを読む 地域に生きる ～なんとSDGｓへの提言～（３学年 総合的な学習の時間）
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宿泊学習の体験場所決め（１年生 総合的な学習の時間）
１年総合的な学習の時間では、２年生の時の宿泊学習（4/30～5/1 金沢）に向けて活動し始めています。 今日は、金沢での班別学習において、もの作りの体験場所を班で話し合って決めました。どんな体験ができるのかや場所、金額な 続きを読む 宿泊学習の体験場所決め（１年生 総合的な学習の時間）
誰かの代わりに（３年生 国語科）
〈人間の弱さは、それを知っている人たちよりは、それを知らない人たちにおいてずっとよく現れている〉 これは、17世紀の思想家 パスカルの著書「パンセ」の中の言葉だそうです。３学期から学習している「誰かの代わりに」という論説 続きを読む 誰かの代わりに（３年生 国語科）
少年の日の思い出（１年生 国語科）
１年生の国語科では、３学期のはじめから「少年の日の思い出」の学習を進めてきました。 この作品は、1947（昭和22）年に初めて教科書に掲載され、現在に至るまで教科書に掲載されてきた作品です。もしかすると、この記事をご覧に 続きを読む 少年の日の思い出（１年生 国語科）
卒業後の進路って？（１年生 総合的な学習の時間）
１年生では、前回の進路学習に引き続き、中学校卒業後の進路について考えました。 受検についてや、中学校卒業後はどんな進路先があるのか、社会人になるまでにどんな道のりがあるのかを学びました。 生徒は、みんな真剣に話を聞き、将 続きを読む 卒業後の進路って？（１年生 総合的な学習の時間）
進路について考えよう（１年生 総合的な学習の時間）
１年生では、２学期の終わりに行った進路適正調査の結果をもとに、興味・関心のある分野や自分に合った職業について考えました。 将来や進路について考えるためには、まず自分自身を知ることが大切だと知り、自分に目を向けたり、自分に 続きを読む 進路について考えよう（１年生 総合的な学習の時間）
Our Project ~ I want to be like this. ~ （２年生 英語科）
2年生の英語では、「I want to be like this. – 生き方に学ぶ-」と題して、グループで一人生き方から学ぶことができる人物を1人選び、その人物について紹介するポスターを制作し、ポスターの発 続きを読む Our Project ~ I want to be like this. ~ （２年生 英語科）
学年レクリエーション（１年生 学活）
１年生では、学年議員が中心となって企画した学年でのレクリエーションを実施しました。 急遽、予定していた体育館からランチルームに場所が変更となりましたが、学年議員の生徒たちはすぐに別のレクリエーションを決めて、対応してくれ 続きを読む 学年レクリエーション（１年生 学活）
校内書初大会に向けて…（１年生 国語科）
今週の３日間、城端地域で書道を教えておられる上田北山先生に、書初めの練習をご指導いただいています。 昨日（11日）は１年生２クラスの授業がありました。 まず、先生の揮毫の様子を見ながら、筆遣いや点画のポイントを確認しまし 続きを読む 校内書初大会に向けて…（１年生 国語科）
富山県のPR動画を作成しよう（３年生 英語科）
３年英語科では、外国人に富山県をPRするための動画を作成しました。 富山県の観光地や有名人、特産物等を紹介するスピーチ文とスライドを作成し、ペアの人とお互いに動画を撮影し合いました。 生徒たちは、自身が生まれ育った富山の 続きを読む 富山県のPR動画を作成しよう（３年生 英語科）