作家の時間―「エッセイを書く」（１年生 国語科）
これまで１年生の国語科の授業では、「作家の時間」と題して、おいしさを伝える語彙を見つけて食べ物の紹介記事を書いたり、教科書に掲載されている文学的文章の続きを創作したりする活動に取り組んできました。 ３学期は、エッセイ（随 続きを読む 作家の時間―「エッセイを書く」（１年生 国語科）
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巣立ちの清掃（３年生）
城端中学校は校舎が広く、普段の清掃だけでは手が回らない場所がたくさんあります。29日（木）に、３年生が「巣立ちの清掃」と題して、それらの場所の清掃活動に取り組みました。 校舎内の側溝や中庭、窓ガラスなど３年間過ごしてきた 続きを読む 巣立ちの清掃（３年生）
３年間の思い出をスピーチしよう（３年生 英語科）
３年英語科では、３年間のまとめとして、中学校生活の思い出のスピーチを行いました。 まず、スピーチする内容をマッピングという手法を利用して整理し、まとめました。 次に、マッピングをもとに30語程度のスピーチ原稿を作成し、画 続きを読む ３年間の思い出をスピーチしよう（３年生 英語科）
中高合同稽古会（剣道部）
17日、剣道部６名はアイシン軽金属スポーツセンター（新湊）で行われた中高合同稽古会に参加してきました。 普段少人数で活動している部員にとって、県内の中高生と一緒に稽古できたことは大きな刺激となったようでした。 来月３日は 続きを読む 中高合同稽古会（剣道部）
地域に生きる ～なんとSDGｓへの提言～（３年生 総合的な学習の時間）
先週に引き続き（２月９日の投稿へ）、提言の学年発表会を行いました。 「ふるさと納税」「SNSでの発信」等、今週もさまざまな視点から発表されました。 〈発表会の振り返りより〉 ・これから、私たちは大人になっていくので南砺市 続きを読む 地域に生きる ～なんとSDGｓへの提言～（３年生 総合的な学習の時間）
地域に生きる ～なんとSDGｓへの提言～（３学年 総合的な学習の時間）
３学年の総合的な学習の時間では、SDGsの視点から、南砺市のよさを生かしたり南砺市の課題を解決したりする取り組みについて考えてきました。 １学期から、企業や他の自治体の取組も参考にしながら提言を考えてきた３学年の生徒。 続きを読む 地域に生きる ～なんとSDGｓへの提言～（３学年 総合的な学習の時間）
宿泊学習の体験場所決め（１年生 総合的な学習の時間）
１年総合的な学習の時間では、２年生の時の宿泊学習（4/30～5/1 金沢）に向けて活動し始めています。 今日は、金沢での班別学習において、もの作りの体験場所を班で話し合って決めました。どんな体験ができるのかや場所、金額な 続きを読む 宿泊学習の体験場所決め（１年生 総合的な学習の時間）
誰かの代わりに（３年生 国語科）
〈人間の弱さは、それを知っている人たちよりは、それを知らない人たちにおいてずっとよく現れている〉 これは、17世紀の思想家 パスカルの著書「パンセ」の中の言葉だそうです。３学期から学習している「誰かの代わりに」という論説 続きを読む 誰かの代わりに（３年生 国語科）
少年の日の思い出（１年生 国語科）
１年生の国語科では、３学期のはじめから「少年の日の思い出」の学習を進めてきました。 この作品は、1947（昭和22）年に初めて教科書に掲載され、現在に至るまで教科書に掲載されてきた作品です。もしかすると、この記事をご覧に 続きを読む 少年の日の思い出（１年生 国語科）
卒業後の進路って？（１年生 総合的な学習の時間）
１年生では、前回の進路学習に引き続き、中学校卒業後の進路について考えました。 受検についてや、中学校卒業後はどんな進路先があるのか、社会人になるまでにどんな道のりがあるのかを学びました。 生徒は、みんな真剣に話を聞き、将 続きを読む 卒業後の進路って？（１年生 総合的な学習の時間）